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      讀書筆記是讀后感嗎

      作者:mourne2005 | 發布時間:2021-10-31 00:06:12 收藏本文 下載本文

      第1篇:讀書筆記是讀后感嗎

      讀書筆記是讀后感嗎

      【篇1:讀后感與讀書筆記的區別】

      讀后感和讀書筆記的區別

      讀后感:就是指讀者讀完一本書后根據自己在讀書時候的一些體會,并寫出來,形成文字表達。(是對一部作品閱讀后的感想、體會,一般是說你在看了這本書后受到了什么教育,得到了什么啟發。)

      讀書筆記:是指閱讀書本時候為了積累所作的記錄,包括摘抄好的詞句,做評點,為自己更好理解所讀書本內容的一種手段。(讀書筆記可以記錄任何問題,包括你暫時對書中的細節有疑異的地方,你可以記錄下來,以后解決。書中精彩的地方,也可以抄錄下來,多次研讀,當然也可以有你對書的理解,讀過之后的感想,受到的啟發教育等。)

      兩者的區別在于,讀后感一般對整本書都有所了解,觀察起來更全面,視野更寬闊。而讀書筆記則對于某一方面的更了解詳細,可以隨時記下所思所想。

      讀書筆記常用的形式有: 1、摘要式讀書筆記

      摘要式讀書筆記,是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處,包括題目、作者、出版單位、出版日期,頁碼等,便于引用和核實。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的標準。

      摘錄式筆記可分為:

      (1)索引讀書筆記

      索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書,要記冊、章、節,如果是期刊,要記期號,報紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。

      (2)抄錄原文讀書筆記

      抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,在引文后面注明出處。 2、評注式讀書筆記

      評注式讀書筆記不單是摘錄,而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來,其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。 評注式筆記有下列幾種:

      (1)書頭批注

      書頭批注,是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候,把書中重要的地方和自己體會最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個符號,或者在空白處加批注,或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

      (2)提綱

      提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次,把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

      (3)提要

      提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點,提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。 另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

      (4)評注讀書筆記

      評注讀書筆記,是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點加以注釋,這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段:清嚴無照《蕙櫋雜志》:西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻,甚宏壯。詞即慷慨,書亦瘦勁可觀,末題華蓋大學士。后人磨去姓名,改題夏言。雖屬可筆,然亦足以懲奸矣。

      (5)補充原文讀書筆記

      補充原文的讀書筆記,是在讀完原書或文章之后,感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充,而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。 3、心得式讀書筆記

      心得式讀書筆記,是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

      (1)札記

      札記也叫札記,是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的??砷L可短。

      (2)心得 心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記,可以寫讀書時的心得體會,也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記,一般是以自己的語言為主,也可適當地引用原文。

      (3)綜合讀書筆記

      綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后,抓住中心評論它們的觀點、見解,提出自己看法的筆記。

      上述三種類型的讀書筆記,不論采用哪一種類型,目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式,以后讀書多了,有了比較,產生了看法,就可以寫評注式,至于心得式是更進一步了,它是屬于科學研究的范疇。

      【篇2:讀書筆記讀后感】

      8讀《教學革命》有感

      “革命”是推動事物發生的根本變革,引起事物從舊質變為新質的飛躍?!敖虒W革命”這四個字讓我特別震驚,想看看編者想如何革命,會給我們的教學生活帶來哪些改變;同時,佩服編者的勇氣,用革命這么富有霸氣的文字來為書命名。也許是這一系列的疑惑,吸引著我走進了《教學革命》??催^之后,懷疑少了,佩服之感逐漸上升。蔡林森校長在《教學革命》一書中提出的“先學后教,當堂訓練”正符合現在新課標的要求,把課堂還

      給學生,讓學生成為主體,充分發揮學生的主體地位;也符合現在提出的“增效減負”的要求,它把減負和提質提到并行的軌道內,高效地完成教學任務。從他書中的一些列具體的方法中,也證明它是可行的正確的。書中詳細闡述了它的好處:

      一、先學后教,當堂訓練有利于提高學生自主學習的能力。

      蔡校長在書中說,先學后教,當堂訓練教學法使學生在課堂上,學會了學習,這是我們提高教學質量最根本的法寶。我覺得這一種教學法真正體現了教是為了不教,在學習過程中培養了學生自主學習的能力,讓學生真正成為學習的主人。先學后教,當堂訓練教學法改變了教學的順序。剛開始,我總覺得學生不會自學,自學是浪費時間,不會有實質的收獲。我事先觀念的陳舊落后,也導致我剛開始不太相信也不會不推廣這種先學后教的教學模式。原來,先學就是要暴露同學們在學習中的問題,我用一個概括就是讓學生“試誤”,“試誤”后的學習,印象會更深刻,學的目的性就更明顯。先學后教,當堂訓練,這種模式讓學生真正明白自己是學習的主人,自己探索、實踐,也有利于使學生養成終身學習的習慣。

      二、先學后教,當堂訓練有利于培養學生的合作精神。

      現在的學生大多都是獨生子女,缺乏合作精神,也不知道在集體中該如何

      分享。在先學后教,當堂訓練中,特別是后教中,并非讓教師教,簡單地說教和解決問題,而是讓學生合作學習,依靠團隊解決存在的疑難問題。兵教兵,好學生充當小先生給差學生講,好學生通過講問題,變得更好,差生通過好學生講,使得不懂的地方也懂了。這種“體驗”式教學,學生的印象會更深刻,收獲會更大。他們通過學習上的合作,加強了同學們的團結,培養了合作精神,提高了學生們交流的能力。

      三、先學后教,當堂訓練充分體現了實踐的重要性。

      在書中,蔡校長提到實踐——認識——再實踐——再認識,這一認知規律。偉大領袖毛主席曾說過:“使用是學習,而且是更重要的學習”,也下過“實踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷。只有在游泳中學會游泳,在戰爭中學會戰爭,學生要想學好學會,不實際操作不行,學生只有在做題中才能學會做題。先學后教,當堂訓練中的每一步都是讓學生親身實踐。先學是學生通過自己看書,做題實踐,后教通過兵教兵實踐,當堂訓練更是把知識轉化為能力的實踐過程。所以先學后教,當堂訓練的過程就是學生在課堂上的實踐過程。

      四、先學后教,當堂訓練大大減輕了學生的學習負擔。

      蔡校長在書中提到,減負的根本出路在于課堂的高效。那么一堂課的高效主要體現在什么地方呢?高效就是讓學生上課像考試一樣緊張。先學后教,當堂訓練,先學是讓學生自己先看書,自己做練習是第一次考試。后教,通過學生合作、討論又是第二次考試。當堂訓練,當然就更是一次對本節知識的考試,每個環節,有要求,有落實,學生不得不緊張起來。讓學生在考試中發揮出自己最大的能量來。學生當堂完成了作業,當然就不用把作業推到課后,無形中給學生減輕了學習及作業負擔。

      五、先學后教,當堂訓練模式能夠及時,準確反饋學生學習的信息。 蔡校長在書中提到,課堂教學的全過程就是一個發現問題,解決問題的過程。先學后教,當堂訓練中的先學就是通過學生自己看課本,做題發現自己問題的過程,然后通過后教,小組討論問題,有些問題仍然得不到解決,那就是學生的共性問題,就是教師需要精講的問題。這些共性問題,及時反饋給了教師,教師根據反饋過來的學情信息,及時調整精講內容,有效地節省了時間??傊?,一句話,只講學生不會的,真正能起到對癥下藥,藥到病除的神奇效果。

      “先學后教,當堂訓練”、“兵教兵”這幾個詞語一直在我腦海里盤旋。它們似乎是“革命”的一聲聲吶喊。而我此時卻處在被“革命”的邊緣。鳳凰涅槃是一個痛苦的過程,痛苦在重生的前一刻。是啊,任何新的事物都有這樣的過程,我也想破繭重生?!督虒W革命》—— 成了我改變陳舊課堂的重要法寶。我知道了一位令人欽佩的校長,一位“敢為人先”的“革命者”。我了解了一種全新的教學模式,一種把傳統教學顛覆的教學模式,一種高效有趣的教學模式??“先學后教,當堂訓練”簡簡單單的八個字,凝聚著“改革”的智慧和魄力。隨著大潮,帶著思考,我也決定在教學的路上,學習新的方式,突破重圍,提升效率。

      【篇3:讀書筆記怎么寫】

      讀書筆記怎么寫?

      書讀多了,時間一長印象就不深了,模糊了,甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限,而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘,最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?!弊x書筆記可以彌補腦力的不足,是記憶的貯存器。

      讀書筆記怎么寫呢?寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法:

      讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種,格式及寫法并不艱深,心得筆記中的讀后感有點麻煩,但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系,就會輕松拿下,因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終,是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用,而讀書筆記屬日用文類,應即學即用。 你猜:一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧?再不就要說書山有路學海無涯的話?總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧?你很聰明,并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田,可我還想為書開墾出一畝三分地兒。

      讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有: 1、摘要式讀書筆記

      摘要式讀書筆記,是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處,包括題目、作者、出版單位、出版日期,頁碼等,便于引用和核實。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為:

      (1)索引讀書筆記

      索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書,要記冊、章、節,如果是期刊,要記期號,報紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。例如:莊照:《也談為誰立傳》,《光明日報?〈史學〉》

      (2)抄錄原文讀書筆記

      抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,在引文后面注明出處。 2、評注式讀書筆記

      評注式讀書筆記不單是摘錄,而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來,其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種:

      (1)書頭批注

      書頭批注,是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候,把書中重要的地方和自己體會最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個符號,或者在空白處加批注,或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

      (2)提綱

      提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次,把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。 (3)提要

      提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點,提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。 (4)評注讀書筆記

      評注讀書筆記,是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點加以注釋,這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段:清嚴無照《蕙櫋雜志》:西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻,甚宏壯。詞即慷慨,書亦瘦勁可觀,末題華蓋大學士。后人磨去姓名,改題夏言。雖屬可筆,然亦足以懲奸矣。

      案:嚴嵩篇和岳飛詞,有如是作為,后人留詞改名,有如是自欺,嚴先生以為可筆而又許其懲奸,有如是兩可。寥寥六十字,寫盡三態。(魯迅《集外集拾遺?書苑折枝(二)》)

      (5)補充原文讀書筆記

      補充原文的讀書筆記,是在讀完原書或文章之后,感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充,而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。 3、心得式讀書筆記

      心得式讀書筆記,是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

      (1)札記

      札記也叫札記,是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的??砷L可短。

      (2)心得

      心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記,可以寫讀書時的心得體會,也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記,一般是以自己的語言為主,也可適當地引用原文。

      (3)綜合讀書筆記

      綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后,抓住中心評論它們的觀點、見解,提出自己看法的筆記。

      上述三種類型的讀書筆記,不論采用哪一種類型,目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式,以后讀書多了,有了比較,產生了看法,就可以寫譯注式,至于心得式是更進一步了,它是屬于科學研究的范疇。

      歸納小結:

      作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率,而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用,不但學到了知識,鍛煉了能力,更激發了學生的探索欲。 中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

      《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基,他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部?!朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣,年幼家貧失學,做過小工,參加紅軍打過仗,負過傷,后來也是雙目失明,全身癱瘓。在身陷絕境的情況下,他不甘心于吃喝、呼吸、等死,于是拿起唯一還能利用的武器——筆,不,說筆也不準確,因為后來他連筆也拿不動了,而是靠口述,請親友筆錄,歷時三載,克服難以想象的困難,創作了這部不朽的杰作,實現了重返戰斗崗位的理想。

      這本書的主人公是保爾?柯察金,保爾被老師神甫趕出學校后,在一次偶然的相遇中,他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下,懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞,逃離了家鄉,加入了紅軍,成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下,右腿變成殘廢,脊椎骨的暗傷也越來越嚴重,最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪,而且開始了他的艱難的寫作生涯,從此有新生活的良好開端。

      我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒,他憑他那堅強的毅力,奇跡般地從死亡線上走了回來了,重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

      人生,可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中,你會遇到重重的困難,要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦,等等。但是,這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后,回顧走過的道路,我們就會領悟到,那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人,都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的,正如人們常說的:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!焙捅栂啾?,我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的,我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢?

      當今的社會是競爭激烈的信息社會,知識經濟已初見端倪。從國際社會來看,和平與發展成為時代的主旋律,國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈,各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點,這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快,這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創新的人才。所以,我們別無選擇,只能是跨越知識的坎坷,勇往直前! 中學生讀書心情筆記摘錄

      一個語文老師在閱讀了幾位學生的心情筆記后感動地對學生說:“請代我向你們的父母致敬,他們算得上是英雄?!?/p>

      龍繼林:爸爸在一家磚瓦廠工作,一天做十一二個小時。

      今天晚上,我睡不著,又想到了遠方的爸爸,又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信,我看了一遍又一遍,紙上的每一個字都好像是爸爸干活的動作,紙上的每一個標點符號都好像是爸爸流下的汗水,東倒西歪的字跡,顯示出爸爸的疲勞,爸爸在家時整天臉朝黃土背朝天,每天都跟泥巴打交道,在外面呢,也一樣離不開黃土,而這,都是為了我的學費,想到我的學費,我的眼淚忍不住流了下來。

      張文勤:在城市里讀書,再怎么苦,一切都好。是啊,再苦,怎么能苦過父母?

      有一年,家里收成極差。那年,母親煮飯時,只煮夠自己孩子吃的。

      “爸爸!媽媽!一起吃吧!”叫他們吃飯時,他們總會說:“我們吃過了?!钡螖狄欢?,我就開始懷疑了。一天飯后上學路上我折回家,到家門口時,我沉住氣,躡手躡腳地走近窗戶,抬頭向里面望去,此時此刻我傻了眼。

      當時,母親左手拿著一個大碗,右手拿筷子在碗里攪來攪去,碗里是野菜和糠煮成的粥,攪來攪去,后來,她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難,但還是繼續咽著。而父親呢?也是一個大碗,碗里是同樣的食物,他沒有用筷子,只是拿起碗搖了幾搖,之后,就一飲而盡,此時此刻,我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。 看著他們這樣吃“飯”,我滿臉都是淚水。

      張靈潔:開學的那天,我們起了個大早,到了鎮上,父親突然改變主意,跟人借了一輛自行車送我到學校,我心里猛地一震,騎自行車,好多里路呢,父親為省車費錢,要流多少汗水??! 我坐在自行車后座上,看著父親弓著腰,一腳一腳費力地蹬著車,我心里難過極了。

      到學校辦好報名手續已經是中午了,我在去食堂的路上,父親變魔術般地從身上掏出四個雞蛋,塞到我手上,說:“我走了,好好念書?!本驮谒D身回去的時候,我看到父親從塑料袋里掏出了一個石頭一般硬的饅頭??

      父親身在農村,飽嘗沒有知識的滋味,他常對我說:“只有好好念書,才能過好日子?!边@或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質樸的愿望和動機。每當我畏懼困難,產生退縮情緒的時候,我就會想起父親話。 唐燕:我把父母的希望給打碎了,希望變成了失望,自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現在我的腦海里,不敢奢望父母讓我上高中,因為高中可不是小學初中,高中的學費是上千元的,三年下來,包括生活費在內,這么一筆超大的數目,對于我們這里的農村家庭來說,光是想,都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。

      看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的,連飯都顧不上吃,臉上的皺紋數都數不清,四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣,實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去,但是,每當我提到要外出打工的事,父母都堅決反對,執意要我上高中,還說:“讀過書和沒有讀過書的人,是不一樣的。打工是一輩子的事,讀書,就只有一次機會。學費的事你不用擔心,那是父母的事?!?/p>

      父母湊那筆學費實在太難,我實在是忍不下心,但又沒辦法,最后,在父母的再三勸說下,我還是決定去讀書。 臨走,父親用他那雙像松樹皮似的長滿了老繭的手把錢遞給了我,神情鎮定而溫和,他和母親都只對我說了四個字:“好好念書?!?/p>

      雖然艱難,但我的父母認識到沒有文化是不行的,我雖然是個女的,他們也把我送進了學校,對父母我很感激,在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限,所以,學習上我也很刻苦。

      楊玉英:我聽父母的勸決定還是到學校去讀書。

      我又回到了學校,我的成績也很平常,但我很努力;我不能虛度年華,未來的世界不相信眼淚,我必須堅強。外出打工,使我提高了很多,至少,我不像以前那么糊涂,老師評價我有進步了,我也認為我有進步了,雖然進步不大,但我很滿足。當語文老師把遠在杭州的范先生的來信念給我們聽時,我想我比其他同學更能很好地理解其中的含義:不過我一直有一個觀點,接受教育并不意味著要使某個人出人頭地,比如說考上大學之類的,應該說你們學校的許多學生還是要走回他們自己的社會中去,就像不少來自農村的學生最終還是要回到農村中去一樣,但是接受過比他們父母層次更高的教育的孩子,至少可以在將來能比他們的父母具有更開闊的眼界。

      第2篇:讀后感算讀書筆記嗎

      讀后感算讀書筆記嗎【篇1:讀書筆記加感悟】

      讀書筆記加感悟

      讀書筆記加感悟(一)

      《你不能再回家》是美國托馬斯、沃爾夫的佳作,在讀他的作品時有一種沖動,那就是想在鍵盤上敲字的感覺是多么的好,那么,我們先來認知這位大作家吧!

      不說大家也會在網上搜索到他的大量的資料來的,而我只是在這里說一下我自己的感覺。托馬斯是一個了不起的大作家,在他短短的生命之中寫下了不朽的好作品是少有的事情,尤其是他的作品給人一種享受,如果你喜歡他的寫作風格,描述所有人和物的手法你就會感覺到一種快樂,讀他的書給人以平靜而遐思的感覺,那是一首歌,唱給天底下所有的人。

      在這里多多少少的講述一下托馬斯的身世吧。

      我的講述沒有從網絡中搜索,而是在書上看到以后一個字一個字的敲擊在鍵盤上的,那是內心的幻化,是呼喚。

      我也會將在我的讀書繼續中,慢慢的講述關于這部書的,我自己的語言,這樣更加能使得有將過去的時代與現實相結合的感覺,那是多么好的一種感覺呀。且聽我說托馬斯、沃爾夫——

      他出生于美國的北卡萊羅那州,一個叫阿什維爾的地方。父親是一個似酒如命的人,而母親很有名的房地產商,宿命使他在幾部作品中完全的寫了他的家庭狀況,這是一個了不起的作家,他沖破了一些常規,一種不能觸及家人以及親戚朋友的內容的寫作風格,是一個大膽而多產的作家,在他短短的生命里產生著巨大的力量,他的作品是那么的讓你讀了以后永遠不會忘記,并且給你一種想寫作的欲望,即使自身的寫作能力很一般也想躍躍欲試一番的感覺怦然形成。

      38年的生命歷程,十幾年的寫作生涯已經將托馬斯沃爾夫成為長久不衰的生命王子了,粗暴的父親,能干的母親以及在他的人生路途中結識的編輯,友人,讓他激發起寫作的靈感,這是我自身的認識,與專家學者思想毫無相干,當然,知識是他寫作的階梯,哈佛大學的學習奠定了寫作的基礎,碩士學位的他開始寫作,開始出名,開始朝著自己的路進發! 旅行是他最大的收獲,在次結識的友人是寫作的階梯,是發現一個大作家的時期,托馬斯,沃爾夫,請你記住這個名字吧,有機會去看看他的作品。

      寫作,精力和想象力是一樣的重要,不論你在哪里,健康的體魄和富有想象力的能力是你的寫作源泉與支柱。在這里,讓我們每一天走進書的海洋,去感受大作家的作品魅力吧!

      我不想一集集的將他的作品呈現,而是將故事的每一點快樂與幻想在博客里如夢一般的絮絮而談,你聽見了嗎?那窗臺上有一位作家就站在那里遙望著遠方那些高低不齊的樓群發出陣陣感嘆的咳嗽聲,炮聲剛剛從夜晚的灰色天空里散去,迎來的是**年的新的時光,空氣里有灰霾的產生,有什么好的呢,只是這歲月在不停的向前飛奔,你不在今天現實中又能在過去什么地方嗎,未來你是能觸摸到的,而過去卻一去不復返了,不要去想過去的什么,過去了,今天才是你要想的事情。

      灰蒙蒙的天空不在屋子里,夜間的聲音剛剛離去,新的聲音又產生,這是命運還是命運,人們不能改變的是歲月,卻能改變自己的生活方式,“天氣怎么是這樣呀”沒有回答,只是沉默不語,有什么好說的呢,天空就是這樣,灰霾的產生也不是誰能所為,誰能阻止的事情,生活中走是有一種——你不能再回家的感覺,那么,人們都在做什么呢,已經有許多人已經在回家的路上了,那路是坎坷的還是順暢的呢,不得而知,多少

      年的夢境都是在回家的路上,可是回家是一種什么樣的感覺呢,在這樣的時候,親人的逝去已經證明了回家越來越是不可能的可能,那么回家的心情還是存在著,昨夜的夢境里,有家的感覺,其實那樣的家沒有了,卻有一個窩吧,有一個窩也是可以的,這個窩需要自身去建立更加像樣的感覺。

      故事就在窗前出現了,作者的目光,感覺,幻想,一切都是生活的產生。

      人一生都會在一個感情的糾結中,走來走去,然后回到原處,初衷的韋伯,還有那不能丟棄的什么,他大笑這樣的問話,不能完全回答仔細,只想這是一種無法回答的事情,他的腦袋低垂的耷拉在無力的肩膀上,身材如此健壯,雙臂也是那種瘦長型,很寬的肩膀足夠給她了,可是她急切的想知道的事情正是無法回答的今生今世。于是,只好靜止的存在。哲學家的語言是在一瞬間就消失了,但是信仰沒有變。 這些詞語在書里你是不會找到的,他已經轉換成想書的語言,是自創的,沒有抄襲的必要,只是托馬斯沃爾夫的身世已經名字永遠不會改變。

      多么愚蠢的人呀,當事物沒有法子清晰時,采取的是自傷的可能,他一次也不想喝酒,那酒精的味道會惡心的,那煙的味道同樣是侵犯身體的惡魔,消除這些需要更換生命的選擇吧,可是一切都是不可能的因素。

      你看著這天氣,卻有一想抹去灰塵的感覺,那些灰塵是哪里來的呢,灰霾的產生是什么?在大千世界里無奇不有,唯獨不想有什么灰霾,可是另一種污染也在繼續,那些冒出來的煙霧是氣體吧,灰白色氣體在空中盤旋不去,形成一些思緒。

      你不能再回家,真的,這是一句多么有哲理的一句話呀!

      《你不能再回家》可以你自己去找書看,或者是在網上搜索著讀吧,但是那種仁者見仁智者見智的只有你我,你們和我們一起來討論了,歡迎你和你在我的博客里做客,讓我們一起在2012年里的第一天里,在今天開始學習,提高,快樂的生活著。讀書筆記加感悟(二)

      《申辯篇》讀書札記終于做完了,這算是我做的第一篇真正的讀書札記。以前我曾經做過一篇類似讀書札記的東西,那就是我那篇《借鑒名人經驗,促進英語學習》的博文。那篇文章是我讀了幾本書后,結合自己的實際經驗和體會,對書中英語名人經驗的分類總結。但那篇文章后我隔了近半年才算真正做讀書札記。

      我在讀書著名學者論讀書治學經驗的時候就已經知道要做讀書札記或者讀書筆記或讀書報告什么的,也在網上下了很多關于如何做這些東西的方法之類的材料,我是知道其重要性的,也知道怎樣做,但我卻遲遲沒有做。我覺得很浪費時間,另一方面也有點眼高手低。我犯了混淆知識和技能之錯誤,犯了唯方法論之錯。對于方法論之類的東西,知道關于方法的知識并不意味著掌握了方法,就像背熟了游泳手冊并不意味著就會游泳。知道了關于某方法的知識還要實踐才能真正掌握該方法。而我在做讀書札記和其他科研方法方面正是犯了這種唯方法論的錯誤。一味地追求方法,知道了很多關于方法的知識,但若沒有去實踐,則一個方法也學不會。我們的教育也有這種傾向,使我們的學生混淆知識與技能,眼高手低。

      《申辯篇》讀書札記做完后覺得自己才算是掌握了做讀書札記的方法,才算在有了該方面第一次真正的實踐。很多事情想起來簡單,說起來也簡單,做起來是很難的。以前只是知道多讀書札記的重要性和如何做讀書札記的知識,只有真正做了才真正知道其重要性。以前書讀后覺得自己已經掌握了書的內容,實際上只是一種錯覺。書讀后只有能用自己的話把其內容復述出來,只有把自己的所思加進去,并且訴諸文字才能真正掌

      握,而讀書札記正是其這方面的作用?!渡贽q篇》讀了兩遍后覺得已經掌握了其內容,可寫的時候才發覺并非如此。等寫的時候,要組織思想,才發現大腦中還是空白,還要繼續翻書,而且沒有把握住重點,只有真正寫了才覺得算是把握了文章內容。讀的時候,由于養成了速讀的習慣,因而沒有思考,但在寫的時候問題也就出現了,思考也就有了。就是用自己的話復述文章內容也是一種思考,要用自己的話重新表達出來,并要把握要點,并按照自己行文的思路來組織,沒有思考是不行的。而寫的時候出現的問題,自己的感悟,更是需要思考的。這樣還鍛煉了自己的總結概括能力。柏拉圖的著作是做讀書札記的好資料,要把對話體做成讀書札記,需要把握要點,重新組織思路,對思維總結能力是很好的鍛煉。

      aimee說過要抱著做讀書札記的心來讀書才能真正思考,才能真正讀懂,是非常有意義的。由此可見古人所說“讀書須過筆”,古人所用的抄讀法,是非常有道理的。自己以前太浮躁,不肯動筆,盡管讀了很多書,但都如過眼煙云,如水過地皮濕,沒有留下多少印象,徒讀許多書,而沒有思想。以前覺得在當今知識爆炸的時代,新書層出不窮,讀還讀不完,根本沒有時間寫,實際上很多書是沒有多少價值的,不值得一讀,值得讀的不多,值得讀的書如果不做做札記,就不會真正掌握,讀了相當于沒有讀。做讀書筆記看似笨而低效,但可以讀一本算一本,而且鍛煉了思維能力,長期堅持看似低效實則高效。以前讀書只中速度和數量,很多書讀了相當于沒有讀,還得重讀,看似快,實際上欲速則不達,從長遠看反而是低效的。

      《申辯篇》讀完后,做讀書札記期間,就很多問題和aimee進行了探討,加深了印象,而發現很多自己一人讀書時沒有發現的問題。所謂真理愈辯愈明,“獨學而無友則孤陋而寡聞”,讀書要別人討論可以促進自己的理解?,F在我們的教育只有教師單向的灌輸,師生之間沒有交流,學生之間沒有辯論,限制了學生的思考。一人閉門造車,不與別人交流,只會導致狂妄自大,自以為是,不會真正的進步。

      我們得感謝我們的時代,有了電腦這樣高效的工具。實際上我做讀書札記,是打字,而不是寫。盡管打字效果沒有寫效果很好印象深,但速度快。盡管最后打札記是打出來的,但在讀書時在樹上了也寫了不少東西,劃了不少東西,也算過筆了。我寫的所謂讀書札記還很幼稚,難免貽笑大方,但畢竟是一個良好的開始,嘗到了其甜頭。任重道遠,還須努力!

      讀書筆記加感悟(三)

      在《水滸傳》里,有許許多多的英雄,像智多星吳用,黑旋風李逵,一丈青扈三娘等等,而豹子頭林沖則是比較早出現的其中一位。他有一個美麗且賢惠的妻子,有美滿的家庭和很高的社會地位??稍凇肮俦泼穹础钡谋尘跋?,卻使林沖這位本不會造反的人偏偏鋌而走險,走上了梁山。

      林沖從屢遭迫害卻不愿反抗,到橫豎是沒有活路,只有奮起反抗在災難中殺出一條血路。使他成為“官逼民反”的代表和象征,終于顯露出真英雄的本色。

      在林沖上梁山故事的前一部分,《水滸》以十分細膩的藝術筆觸,反復描寫林沖雖屢受迫害,卻不愿反抗的心態。在高衙內調戲他的妻子時,他為了不得罪他的頂頭上司,而又保住他那“八十萬禁軍槍棒教頭”的職位,所以他忍受了這奇恥大辱,以求平安無事。

      “誤入白虎節堂”是高俅陷害林沖的一個大陷阱。由于當時“上司如父母”的封建社會,他怎么也不敢把上司往壞處想,更不會想到上司還會無端地陷害他。此外,恐怕他想得最多的是如何利用這次機會與高俅套近乎。所以,他把一個騙局當真了,自己把自己的眼睛捂起來,往陷阱里跳。直到被捉,才醒悟過來。

      到了被刺配滄州牢城,由于柴進的書信,他暫時在牢中過得還不錯,也只等著有一

      天遇赦,便回東京去。然而高俅仍然不放過他,派陸謙和富安來謀害他。草料場得一場大火,林沖僥幸沒有被燒死,可是會東京的路卻被燒斷了。于是林沖只好把陸謙三人都殺了,并且剖開了陸謙得心。盡管林沖的殺人手段是殘忍了一些,可是他有好好的一個家庭,這樣頂天立地的一個禁軍教頭卻被高俅,陸謙迫害得家破人亡、有國難投,就更應該用這種嚴厲的手段懲罰仇人!只是這個時候,林沖才顯露出他那真英雄的本色!終于是氣魄宏大得造反英雄!

      林沖在奔往梁山的途中,在朱貴酒店的粉墻上寫了一首詩:

      仗義是林沖,為人最樸忠。江湖馳譽望,京國顯英雄。身世悲浮梗,功名類轉蓬。他年若得志,威震泰山東。 這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過,顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來的反抗精神,回蕩著一股悲壯的英雄氣。

      總而言之,林沖終于是英雄了,終于是一個氣魄宏大的造反真英雄!

      【篇2:讀書筆記怎么寫】

      讀書筆記怎么寫?

      書讀多了,時間一長印象就不深了,模糊了,甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限,而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘,最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?!弊x書筆記可以彌補腦力的不足,是記憶的貯存器。

      讀書筆記怎么寫呢?寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法:

      讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種,格式及寫法并不艱深,心得筆記中的讀后感有點麻煩,但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系,就會輕松拿下,因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終,是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用,而讀書筆記屬日用文類,應即學即用。 你猜:一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧?再不就要說書山有路學海無涯的話?總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧?你很聰明,并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田,可我還想為書開墾出一畝三分地兒。

      讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有: 1、摘要式讀書筆記

      摘要式讀書筆記,是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處,包括題目、作者、出版單位、出版日期,頁碼等,便于引用和核實。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為:

      (1)索引讀書筆記

      索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書,要記冊、章、節,如果是期刊,要記期號,報紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。例如:莊照:《也談為誰立傳》,《光明日報?〈史學〉》

      (2)抄錄原文讀書筆記

      抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,在引文后面注明出處。 2、評注式讀書筆記

      評注式讀書筆記不單是摘錄,而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來,其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種:

      (1)書頭批注

      書頭批注,是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候,把書中重要的地方和自己體會最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個符號,或者在空白處加批注,或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

      (2)提綱

      提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次,把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。 (3)提要

      提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點,提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

      (4)評注讀書筆記

      評注讀書筆記,是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點加以注釋,這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段:清嚴無照《蕙櫋雜志》:西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻,甚宏壯。詞即慷慨,書亦瘦勁可觀,末題華蓋大學士。后人磨去姓名,改題夏言。雖屬可筆,然亦足以懲奸矣。

      案:嚴嵩篇和岳飛詞,有如是作為,后人留詞改名,有如是自欺,嚴先生以為可筆而又許其懲奸,有如是兩可。寥寥六十字,寫盡三態。(魯迅《集外集拾遺?書苑折枝(二)》) (5)補充原文讀書筆記

      補充原文的讀書筆記,是在讀完原書或文章之后,感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充,而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。 3、心得式讀書筆記

      心得式讀書筆記,是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

      (1)札記

      札記也叫札記,是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的??砷L可短。

      (2)心得

      心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記,可以寫讀書時的心得體會,也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記,一般是以自己的語言為主,也可適當地引用原文。

      (3)綜合讀書筆記

      綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后,抓住中心評論它們的觀點、見解,提出自己看法的筆記。

      上述三種類型的讀書筆記,不論采用哪一種類型,目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式,以后讀書多了,有了比較,產生了看法,就可以寫譯注式,至于心得式是更進一步了,它是屬于科學研究的范疇。

      歸納小結:

      作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率,而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用,不但學到了知識,鍛煉了能力,更激發了學生的探索欲。

      中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

      《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基,他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部?!朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣,年幼家貧失學,做過小工,參加紅軍打過仗,負過傷,后來也是雙目失明,全身癱瘓。在身陷絕境的情況下,他不甘心于吃喝、呼吸、等死,于是拿起唯一還能利用的武器——筆,不,說筆也不準確,因為后來他連筆也拿不動了,而是靠口述,請親友筆錄,歷時三載,克服難以想象的困難,創作了這部不朽的杰作,實現了重返戰斗崗位的理想。

      這本書的主人公是保爾?柯察金,保爾被老師神甫趕出學校后,在一次偶然的相遇中,他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下,懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞,逃離了家鄉,加入了紅軍,成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下,右腿變成殘廢,脊椎骨的暗傷也越來越嚴重,最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪,而且開始了他的艱難的寫作生涯,從此有新生活的良好開端。

      我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒,他憑他那堅強的毅力,奇跡般地從死亡線上走了回來了,重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

      人生,可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中,你會遇到重重的困難,要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦,等等。但是,這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后,回顧走過的道路,我們就會領悟到,那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人,都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的,正如人們常說的:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!焙捅栂啾?,我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的,我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢?

      當今的社會是競爭激烈的信息社會,知識經濟已初見端倪。從國際社會來看,和平與發展成為時代的主旋律,國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈,各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點,這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快,這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創新的人才。所以,我們別無選擇,只能是跨越知識的坎坷,勇往直前!

      中學生讀書心情筆記摘錄

      一個語文老師在閱讀了幾位學生的心情筆記后感動地對學生說:“請代我向你們的父母致敬,他們算得上是英雄?!?/p>

      龍繼林:爸爸在一家磚瓦廠工作,一天做十一二個小時。

      今天晚上,我睡不著,又想到了遠方的爸爸,又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信,我看了一遍又一遍,紙上的每一個字都好像是爸爸干活的動作,紙上的每一個標點符號都好像是爸爸流下的汗水,東倒西歪的字跡,顯示出爸爸的疲勞,爸爸在家時整天臉朝黃土背朝天,每天都跟泥巴打交道,在外面呢,也一樣離不開黃土,而這,都是為了我的學費,想到我的學費,我的眼淚忍不住流了下來。

      張文勤:在城市里讀書,再怎么苦,一切都好。是啊,再苦,怎么能苦過父母?

      有一年,家里收成極差。那年,母親煮飯時,只煮夠自己孩子吃的。

      “爸爸!媽媽!一起吃吧!”叫他們吃飯時,他們總會說:“我們吃過了?!钡螖狄欢?,我就開始懷疑了。一天飯后上學路上我折回家,到家門口時,我沉住氣,躡手躡腳地走近窗戶,抬頭向里面望去,此時此刻我傻了眼。

      當時,母親左手拿著一個大碗,右手拿筷子在碗里攪來攪去,碗里是野菜和糠煮成的粥,攪來攪去,后來,她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難,但還是繼續咽著。而父親呢?也是一個大碗,碗里是同樣的食物,他沒有用筷子,只是拿起碗搖了幾搖,之后,就一飲而盡,此時此刻,我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。 看著他們這樣吃“飯”,我滿臉都是淚水。

      張靈潔:開學的那天,我們起了個大早,到了鎮上,父親突然改變主意,跟人借了一輛自行車送我到學校,我心里猛地一震,騎自行車,好多里路呢,父親為省車費錢,要流多少汗水??! 我坐在自行車后座上,看著父親弓著腰,一腳一腳費力地蹬著車,我心里難過極了。

      到學校辦好報名手續已經是中午了,我在去食堂的路上,父親變魔術般地從身上掏出四個雞蛋,塞到我手上,說:“我走了,好好念書?!本驮谒D身回去的時候,我看到父親從塑料袋里掏出了一個石頭一般硬的饅頭??

      父親身在農村,飽嘗沒有知識的滋味,他常對我說:“只有好好念書,才能過好日子?!边@或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質樸的愿望和動機。每當我畏懼困難,產生退縮情緒的時候,我就會想起父親話。 唐燕:我把父母的希望給打碎了,希望變成了失望,自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現在我的腦海里,不敢奢望父母讓我上高中,因為高中可不是小學初中,高中的學費是上千元的,三年下來,包括生活費在內,這么一筆超大的數目,對于我們這里的農村家庭來說,光是想,都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。 看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的,連飯都顧不上吃,臉上的皺紋數都數不清,四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣,實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去,但是,每當我提到要外出打工的事,父母都堅決反對,執意要我上高中,還說:“讀過書和沒有讀過書的人,是不一樣的。打工是一輩子的事,讀書,就只有一次機會。學費的事你不用擔心,那是父母的事?!?/p>

      父母湊那筆學費實在太難,我實在是忍不下心,但又沒辦法,最后,在父母的再三勸說下,我還是決定去讀書。 臨走,父親用他那雙像松樹皮似的長滿了老繭的手把錢遞給了我,神情鎮定而溫和,他和母親都只對我說了四個字:“好好念書?!?/p>

      雖然艱難,但我的父母認識到沒有文化是不行的,我雖然是個女的,他們也把我送進了學校,對父母我很感激,在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限,所以,學習上我也很刻苦。

      楊玉英:我聽父母的勸決定還是到學校去讀書。

      我又回到了學校,我的成績也很平常,但我很努力;我不能虛度年華,未來的世界不相信眼淚,我必須堅強。外出打工,使我提高了很多,至少,我不像以前那么糊涂,老師評價我有進步了,我也認為我有進步了,雖然進步不大,但我很滿足。當語文老師把遠在杭州的范先生的來信念給我們聽時,我想我比其他同學更能很好地理解其中的含義:不過我一直有一個觀點,接受教育并不意味著要使某個人出人頭地,比如說考上大學之類的,應該說你們學校的許多學生還是要走回他們自己的社會中去,就像不少來自農村的學生最終還是要回到農村中去一樣,但是接受過比他們父母層次更高的教育的孩子,至少可以在將來能比他們的父母具有更開闊的眼界。

      【篇3:我的讀書筆記】

      我的讀書筆記(1) ————讀《翡翠森林狼和羊》想起寫讀書筆記的起因:

      兒子說:“媽媽,你能不能再給我讀一遍《翡翠森林狼和羊》???”“可以??!為什么不可以呢?但是,我已經陪你讀了一遍,而且你已經會自己看了,為什么不自己讀?偷懶吧?”

      兒子卻一本正經地否決了:“不是偷懶,是因為我不能像你那樣讀出好幾種聲音,就是那個什么什么茂的?!焙呛呛呛?,兒子說著笑起來。 “是聲情并茂!人小忘性還不小??!剛學了幾天??!”我輕輕點著他的小腦袋瓜兒。

      兒子呵呵憨笑著:“求你了媽媽?!? 我放下手中的事情,想了想:“讀一遍得有一遍的收獲。讀完第一遍,我們已經因為感動而寫了讀后感。你先回憶一下學到的東西?!?兒子想了想說:“我學到了朋友們的可貴,學到了朋友之間要真誠,還學到了團結一心,互幫互助,還有謙讓、樂觀、勇敢。對嗎?”兒子說的挺好啊,可是聲音有點不自信呢。

      “呵!看樣子真是沒有白讀啊。學到的東西還真不少呢!為了獎勵你,我也要再給你讀一遍!那如果讀第二遍,也必須有收獲。你想想,我們這一遍打算學習什么呢?”

      兒子這時皺眉了,看了看我又撓了撓頭,又反問我:“學什么???” 我也假裝想了想:“那,學什么呢?”恍然大悟的樣子又說:“那就學點成語吧。你剛才想說‘聲情并茂’的時候,就想不起用什么詞呢。 我讀的時候,你認真聽,看看能記住多少成語。然后我們寫成讀書筆記,怎么樣?”

      講解為什么要寫讀書筆記:

      “好!可是什么是讀書筆記???”兒子又遇到新問題了。

      “讀書筆記呢?就是我們在讀書的時候,把看到的好詞好句子,還有你認為應該記住和喜歡的好的心得體會寫下來。我們讀書啊,平時一般要求‘眼到,口到,心到,手到?!褪钦f眼睛看,嘴里讀,心里想,手里寫。這手里寫就是讀書筆記了。噢,對了,讀書筆記還分種類呢,比如提綱式啊,心得式啊,摘錄式啊等等。而且寫讀書筆記還有很多好處。比如可以幫助我們提高記憶,有一名俗話說得好,叫‘好記性不如爛筆頭’就是說人的大腦再好使也有忘記的時候,用筆記下來,忘記的時候就翻開看,等于說永遠也忘不了啦。這樣呢,可以提高讀書的效率呢。另外呢,還可以積累有用的詞句,可以開拓我們的視野,提高我們

      的語言表達能力。當然還有更多,講太多了,你也記不住,以后我們慢慢講。今天你只要記住這些。也就是說,今天要學寫讀書筆記?!?/p>

      “哇!這么難??!”兒子吐著舌頭。

      “所以,今天我們寫最簡單的。只記一些好的成語。第一步:我讀的時候,你聽,當你聽到你認為是成語的地方,你把它們說出來,然后根據自己的理解解釋一下。解釋對了的我們就不用寫了,你記住就行。你解釋得不完整或是不會的,我們一起用筆記下來。好嗎?” “好!可以接受!”回答的這么干脆利落,看樣子真的可以接受啊。 “在一個暴風雨的夜晚,傾盆大雨直瀉而下。暴風雨咆哮著??”我讀著。

      “傾盆大雨!”兒子發現了第一個。

      “好!記下!”我們用手記在本子上。繼續讀?? ?? ??

      “‘啊,肯定很好吃。咕嚕,狼情不自禁地咽了咽口水??’” “情不自禁!” ????

      就這樣,我們記下了本套書所有的成語。

      寫成了我們的第一篇讀書筆記。 我們的第一篇讀書筆記:

      第3篇:讀書筆記是不是讀后感

      讀書筆記是不是讀后感【篇1:讀書筆記和讀后感】

      《我的理想教育》讀書筆記 讀完朱永新老師的《我的教育理想》,細心品味作者的教育理念,我深受啟發。我捫心自問:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?讀了這本書之后使我對未來的教育有了進一步的認識。

      書中朱教授把教育理想與教育現實相結合,他認為理想是對現實的超越與提升,理想不能脫離現實,要使理想最終變為現實,就要洞察現實、把握現實?!独硐搿芬粫闹笇枷?,是作者在通過對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發展探尋一條切實可行的發展路徑。譬如:作者對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述,就是作者通過共性與個性交融、優點與缺弊共存的教育現實,來揭示現代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規范、精神或素質,從而將作者的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現實中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產生一種強烈的使命感。

      要想做一名理想的教師,首先要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!鼻谟趯W習,充實自我,這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師,一個要成為大家的教師,一個想成為教育家的教師,他必須從最基礎的做起,扎扎實實多讀一些書。

      作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優質的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負。

      總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的需要,特別是朱教授寫的《我的教育理想》,我讀了幾次,感受很深,受益非淺。

      讀《我的理想教育》一書有感

      “我心目中的理想教師,是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事,非常尊重他的領導,非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;是一個堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師?!敝煊佬陆淌凇段业睦硐虢逃酚靡宰悦愕倪@段話讓我感觸很深。

      轉眼間,走上講臺快7年了。驀然回首,看看自己這幾年所走過的路,有悲、有苦、有樂、更有甜。每當看到學生看我的崇拜的眼神時,每當聽到學生一聲聲發自內心的問候時,我的心里就有一種說不出的喜悅。每年教師節,收到學生悄悄送上的一份賀卡、一束鮮花、一個小玩意兒??盡管這些東西微不足道,卻蘊含著孩子們的一份尊師情。然而它在我心中份量是不輕的,我都把它細細珍藏。

      教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深遠的影響。作為小學老師和班主任的我,深感肩上責任之重大。每當有學生在學習上遇到困難時,我總會不厭其煩的輔導他們;每當有學生身體不適時,我就會像他們的媽媽一樣關心、體貼他們,與母愛之情來關心愛護他們。要想做一名優秀的小學老師,就必須用滿腔的愛去關心學生,尤其要關注那些各方面表現得不是那么好的學生。

      陶行知先生說過:“要想學生好學,必須先生好學,唯有學而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生?!?社會在進步,時代在變遷,先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習,停止了攀登,整日坐兵養息,也許,終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。正如加里寧所說:“教師們一方面要貢獻出自己的東西,另一方面又要象海綿一樣,從人民中,生活中和科學中吸取一切優良的東西,然后把這些優良的東西貢獻給學生?!蔽易鳛橐幻W低年級數學老師,不能拘謹于低階段的數學教學,要向多學科縱深發展,要向多年段教學領域去發展,學習各學科的教學理論,探索各學科的教學經驗。我常利用空余時間和節假日學習先進的教學理念和成功的教學案例,也常常利用網絡這個現代化學習工具,向同行們探討教學經驗,取長補短,不斷充實自己,完善自我。 我們教師身在學校,愛崗敬業,辛勤耕耘,隨著時代在變遷,先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習,停止了攀登,整日坐兵養息,也許,終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰?!敖處煙o小節,處處為楷模?!苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動都會對孩子產生深遠的影響。作為教師的我深感肩上責任的重大,努力為孩子們樹立一個好榜樣,做孩子們心目中最完美的偶像,從而使他們潛移默化地受到教育。每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”,就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。除了盡職盡責地完成教書育人的任務,更要勤奮學習,勇于探索,積極參加教學研討活動,撰寫好教育教學經驗論文,帶動青年教師共同組成一支高素質的教師隊伍,共同把教育作為終生追求的事業

      【篇2:讀書筆記與讀后感的區別】

      讀后感和讀書筆記的區別

      讀后感:就是指讀者讀完一本書后根據自己在讀書時候的一些體會,并寫出來,形成文字表達。(是對一部作品閱讀后的感想、體會,一般是說你在看了這本書后受到了什么教育,得到了什么啟發。)

      兩者的區別在于,讀后感一般對整本書都有所了解,觀察起來更全面,視野更寬闊。而讀書筆記則對于某一方面的更了解詳細,可以隨時記下所思所想。

      讀書筆記常用的形式有: 1、摘要式讀書筆記

      摘要式讀書筆記,是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處,包括題目、作者、出版單位、出版日期,頁碼等,便于引用和核實。摘錄要有選擇,以是否有用作為摘錄的標準。 摘錄式筆記可分為:

      (1)索引讀書筆記

      索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書,要記冊、章、節,如果是期刊,要記期號,報紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。

      (2)抄錄原文讀書筆記

      抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目,在引文后面注明出處。 2、評注式讀書筆記

      評注式讀書筆記不單是摘錄,而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來,其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

      評注式筆記有下列幾種:

      (1)書頭批注

      書頭批注,是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候,把書中重要的地方和自己體會最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個符號,或者在空白處加批注,或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

      (2)提綱

      提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次,把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結 1 合的方式來寫。

      (3)提要

      提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點,提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

      (4)評注讀書筆記

      評注讀書筆記,是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點加以注釋,這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段:清嚴無照《蕙櫋雜志》:西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻,甚宏壯。詞即慷慨,書亦瘦勁可觀,末題華蓋大學士。后人磨去姓名,改題夏言。雖屬可筆,然亦足以懲奸矣。

      (5)補充原文讀書筆記

      補充原文的讀書筆記,是在讀完原書或文章之后,感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充,而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。 3、心得式讀書筆記

      心得式讀書筆記,是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

      (1)札記

      札記也叫札記,是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的??砷L可短。

      (2)心得

      心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記,可以寫讀書時的心得體會,也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記,一般是以自己的語言為主,也可適當地引用原文。

      (3)綜合讀書筆記

      綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后,抓住中心評論它們的觀點、見解,提出自己看法的筆記。

      上述三種類型的讀書筆記,不論采用哪一種類型,目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式,以后讀書多了,有了比較,產生了看法,就可以寫評注式,至于心得式是更進一步了,它是屬于科學研究的范疇。 2

      【篇3:讀書筆記和讀后感】

      讀書筆記和讀后感(之一)

      為了使讀書達到更好的效果,我們除了要善于動腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領神會之外,還要勤于動筆,寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”,把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。這對于我們提高寫作水平,也是很有幫助的。 寫讀書筆記比較簡單,難在不好堅持,我們對此只做簡單的介紹,至于能不能堅持,那就在于你自己了;我們重點要研究和練習的是讀后感。

      一、關于讀書筆記

      讀書筆記分為摘錄筆記、提綱筆記、評注筆記、心得筆記四種。

      摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學小學時就做過,但是堅持下來的人很少。摘錄筆記做多了,經常讀一讀,對于提高我們的語言表達能力很有幫助,在作文時可以參考、模仿,有的甚至可以直接引用。

      提綱筆記就是把所讀文章的要點歸納記錄下來的筆記。它對于我們閱讀分析很有幫助,也有助于我們提高作文的構思能力。

      如果所讀的書是自己的書,還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。

      心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得,可以不過多考慮格式,把心得記下來即可。上一講我們說找文章的“眼睛”,實際就是一種心得,你把它記錄下來,不用過多地展開議論,這就是心得筆記。

      廣義地講,讀后感也是心得筆記之一,但人們一般都把讀后感獨立地提出來講解和練習。我們也這樣做。

      二、讀后感的概念

      讀后感的概念有兩重含義:一是真實的、不受任何約束的讀后感,二是一種作文的體裁,考試時要接受各種條件的約束。初中語文課本第一冊163頁的例文《說膽》以及下面這篇讀后感,就接近于第一種讀后感。寫這種讀后感,主要是給自己看的,一定要真實,有什么感想(當然感想應當有意義,值得一寫)就寫什么感想,與心得筆記不同,它要展開來寫,盡量像一篇文章,盡量寫得生動、實在、深刻。一般應當寫清楚讀了什么,有什么感想,聯想到了什么,對自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框,寫起來也可長可短。 例文

      處處留心皆學問

      ——讀《金冠的秘密》有感

      張家口七中 程璐 前幾天,我讀了一則故事。其內容是,古希臘的一位科學家叫阿基米徳,他在一次洗澡時發現了水的浮力原理。據此,他解開了金冠的秘密。原理是:拿兩只大小都相等的罐子,把金冠和一個與它同樣重的金塊,分別放入裝滿水的罐子里。水從罐子溢出時,用兩個盤子接著,再把兩盤水稱一下。若放金冠的罐子溢出的水多,說明金冠不是純金的。這個故事給我的啟示是:處處留心皆學問。

      世界上的萬事萬物,都有它自身存在和運行的規律。這些規律有許多我們并不知道。要認識世界,掌握規律,學到知識,就要去留心觀察。如果不留心,知識永遠不會自動跑到我們的頭腦中來。有一次,我家的窗戶上結了冰。爸爸問我是怎么回事。我隨口說道:“不就

      是熱脹冷縮嘛!”爸爸告訴我要注意觀察。經過一次次的觀察思考,我才發現了其中的秘密。原來,暖空氣遇到冷玻璃形成了水珠,晚上氣溫下降就結了冰。

      我們許多人都洗過澡,為什么阿基米德洗澡的時候,就知道怎么解開金冠的迷呢?阿基米德并不比我們多長一個腦袋,也不多長一只胳膊。他發現水的浮力,是因為他留心觀察,才得出結論。如果不留心,他洗一萬次澡也不會知道什么是水的浮力。有的同學可能會說:“書本上學到的知識我們沒有留心觀察,不也掌握了,你說的處處留心皆學問不全

      擺事實 講道理

      ——讀書筆記和讀后感(之二)

      上一講我們討論了怎樣寫讀后感的問題。寫讀后感,多數情況下是在寫一篇議論文,它的論點來源于所讀文章或者書籍(也就是“眼睛”),經常以你的感想出現在作文中。接下來,你就要深入地闡述、說明、分析你的感想,最后往往聯系實際寫出號召性的、或決心性的、或感想升華性的結尾。其中,所謂“深入地闡述、說明、分析你的感想”占據文章的大部分篇幅,這就是議論文中的論證過程。

      論證過程要解決的是“如何證明”的問題,如何證明你的感想是對的、是值得其他讀者與你共鳴的。我們舉一個很簡單的例子來說明這一點。一位媽媽對她的很小的孩子說:下雨天上街要打傘。你看,那些叔叔、阿姨都打著傘。他們打傘就不能被雨澆濕衣服了。所以,我們要像他們一樣打起傘來。在這段話里,第一句是論點,第二句、第三句就是在論證(擺事實、講道理),第四句是結論。如果沒有第二句、第三句,孩子就很有可能問:“他們為什么要打傘哪?”有了這兩句,孩子就完全明白了。從這個例子我們可以初步看到論證的作用。(請大家回去復習一下第十二講“下雨天為什么要打傘”。)

      ㈠ 擺事實講道理——最基本的論證方法

      在論證過程中,恰當運用論證方法是很重要的。初中階段我們要學習的論證方法主要有引證法、例證法、對比論證法和比喻論證法。引證法,就是引用道理論據進行論證,例證法是運用事實論據進行論證,這二者結合起來,我們稱為“擺事實講道理”。這種方法是初中學生寫議論文最基本的方法。

      運用這種方法應注意的主要問題是:只擺出事實和引用理論是不夠的,必須加以分析,在引用事實或理論論據后,要加以分析,分析透徹了,文章才能有說服力。

      不僅在論證過程中要分析,在引用材料后提出論點過程中也要分析,在寫記敘文夾敘夾議、記敘后議論抒情時也要分析。所以學會分析是寫作文的一項基本功。

      讓我們再看一個例子,這個例子是一篇讀后感的開頭:

      ①有兩只青蛙身陷奶油之中。面對四周一片粘稠油膩,第一只青蛙絕望了,退卻了,消沉了,于是淹死了。而第二只青蛙卻通過亂蹬亂踏這劇烈的攪動使奶油變為黃油,死里逃生。②同樣的遭遇,迥異的結果。正是第二只青蛙敢于向命運挑戰,才驅走了死神,將生存的權力緊緊握在手中。③這啟示我,面對困境,與其坐以待斃,莫如奮起抗爭!

      (大家想一想:這段話如果沒有第②句、或者沒有第③句、或者兩句都沒有效果將怎樣?)

      那么,在引用道理、擺出事實之后應當如何分析呢?這里介紹幾種方法:

      1、正面分析,揭示原因。比如寫一篇以“虛心使人進步”為論點的文章,在舉出一個某人由于虛心而進步的實例后,可以這樣分析:他之所以能夠有這樣大的進步,就是因為他能夠謙虛地對待自己。

      2、正面分析,揭示實質。《不要拒絕做小事情》一文對老子的話的分析,就是這樣。中國古代思想家老子曰:“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,使于足下?!边@句話深刻地指出了大與小的辯證關系。(想一想,分析是不是話說得越多越好?)

      3、正面分析,評價肯定。作文《讀難和易有感》在舉出牛頓刻苦實踐的實例后,作者分析道:牛頓“終于成為舉世矚目的大物理學家?!薄啊@句頗為輕松的語言,包含著牛頓多少“做”的辛勤”。 4、反面分析,推出后果?!恫灰芙^做小事情》在篇末聯系實際論述當今青少年應當怎樣做時,就使用了這種分析方法:如果忽視眼前的努力,忽視思想上、學習上、作風上的小小漏洞,那么,你未來事業的大廈,有朝一日將會坍塌,毀于一旦。

      5、總結歸納,揭示意義。作文《一年之計在于春》在結尾對全文的論述作了總結歸納:人生幾何,青春短暫,讓我們都從“一年之計在于春”這句話中得到啟發,用自己的雙手,扣緊青春的琴弦,去開拓通往事業的成功之路吧!

      總而言之,分析就是講出論據材料“是什么”、“為什么”,進而證明論點的正確。 ㈡ 對比論證和比喻論證

      對比論證的方法,是把兩種相反的或有差異的事物進行比較。通過這樣的對比,肯定正確的,否定錯誤的,使論點更加突出,更加鮮明?!都o念白求恩》一文就使用了對比的方法。作者在贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神時,用一些共產黨員自私自利的思想表現與之對比,正反映襯,褒貶分明,更突出了白求恩同志精神的高尚。

      比喻論證就是用打比方的方法來講道理。毛澤東同志寫的《批評和自我批評》一文,用經常掃地和洗臉,比喻黨內要經常開展批評和自我批評,去克服缺點、糾正錯誤。運用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂,使人容易接受。

      這兩種方法,實質上也是擺事實講道理的論證方法。對比,擺的是反面的事實;比喻,講的是比方的道理。都應當在論點和論據之間加入恰當的分析。

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